摘要：教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展的百年大計(jì)，職業(yè)教育又是其中的重要內(nèi)容；學(xué)校是實(shí)施教育和培育人才的重要部門，其地位與重要性，在人類文明發(fā)展史上，一再受到肯定�？ㄌ乩障壬�（Cutler，w.w.Ⅱ）在對(duì)1982年以來(lái)美國(guó)的學(xué)校建筑的思想作了深入的研究和分析之后，指出20世紀(jì)的研究成果顯示了教育的復(fù)雜性（Complexity）；學(xué)習(xí)的決定因素很多，其間的關(guān)聯(lián)也是交錯(cuò)復(fù)雜（Intricate），但是所有的假設(shè)都認(rèn)為學(xué)校建筑是教育過(guò)程中的最重要的變項(xiàng)之一。

　　關(guān)鍵字：校園；設(shè)計(jì)；建筑

　　歷史發(fā)展到21世紀(jì)的今天，由于電腦、資訊等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，信息流通的速率成為知識(shí)傳播的重要媒介，知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的更新迅速，社會(huì)發(fā)展日新月異，人們的價(jià)值觀念也不斷的跟著改變，世界也日趨多元化。在校園內(nèi)的功能和各種需求亦趨向于多元化，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)中必須要找出一種合適的方法來(lái)適應(yīng)、符合現(xiàn)在及未來(lái)的世界潮流需要。

　　學(xué)校的功能和秩序

　　學(xué)校非凡是高等學(xué)校的功能相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中要充分考慮到學(xué)校中的功能分區(qū)和教學(xué)的秩序，才能做到有合理的設(shè)計(jì)和良好的規(guī)劃。

　　教學(xué)區(qū)是校園的核心，是校園建設(shè)中的最要害的部分。學(xué)校中的一切其它功能均是圍繞其進(jìn)行的。教學(xué)區(qū)的布局主要有組團(tuán)式與網(wǎng)絡(luò)式兩種主要設(shè)計(jì)方法。組團(tuán)式便于院系相對(duì)獨(dú)立地組織教學(xué)活動(dòng)與進(jìn)行治理，更能適應(yīng)建校周期較長(zhǎng)而分期施工的現(xiàn)實(shí)。“院落”是是中國(guó)傳統(tǒng)的建筑布局形式，由建筑所圍成的庭院形成社交性的公共空間，也有利于學(xué)校中的交流。網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)展規(guī)劃有利于不同的科系在今后的發(fā)展中專業(yè)更新與規(guī)模調(diào)整，并可靈活調(diào)節(jié)教學(xué)用房的使用性質(zhì)，因此被現(xiàn)代的新型校園規(guī)劃布局所偏愛(ài)，它利于目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)院校、院系合并和學(xué)科調(diào)整的教學(xué)改革大趨勢(shì)。

　　學(xué)生宿舍生活區(qū)是大學(xué)校園內(nèi)又一個(gè)重要的組成部分，無(wú)論改革后學(xué)生生活區(qū)社會(huì)化治理落實(shí)的力度有多大，還是由于擴(kuò)招形式的“不是數(shù)著床板招生”的局面到何種程度，在目前的實(shí)際情況下，新建的大學(xué)校園仍然需要規(guī)劃好學(xué)生生活區(qū)的建設(shè)。當(dāng)然要充分考慮到如何便于社會(huì)化的治理，有利于形成獨(dú)立的治理系統(tǒng)，為以后的發(fā)展留有可能性。

　　學(xué)校的交通組織

　　高等學(xué)校交通組織中，首要的是要體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)教師、學(xué)生的心理及行為方式研究各種道路組織、形態(tài)和層次，創(chuàng)造一個(gè)滿足校園使用者的物質(zhì)和精神上要求的校園環(huán)境。

　　本世紀(jì)60年代以來(lái)，科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢(shì)——既高度分化又高度綜合。優(yōu)化教育資源，高等學(xué)校逐漸往大規(guī)模的綜合性大學(xué)發(fā)展。隨著規(guī)模的擴(kuò)大和繼續(xù)教育的發(fā)展，高等學(xué)校向社會(huì)的開放程度的增加，以及社會(huì)向高校滲透等各種因素，進(jìn)入校園的機(jī)動(dòng)車輛、非機(jī)動(dòng)車輛、行人都逐漸增多，妥善處理車行和人行的組織尤為重要�，F(xiàn)代的教育是一個(gè)多層次的立體網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)構(gòu)體系，除了在教學(xué)上的立體交叉，在校園規(guī)劃中，應(yīng)該努力造就有利于青年全面發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境；改變?nèi)诵锌臻g單純的交通功能為多層次交往空間，形成多層次、多功能的信息聯(lián)系和風(fēng)細(xì)雨情感交流的空間，創(chuàng)造學(xué)生和教工的安全、舒適的室外活動(dòng)空間。

　　校園教學(xué)區(qū)內(nèi)應(yīng)以步行者為主。傳統(tǒng)的規(guī)劃方式不注重避免教學(xué)區(qū)內(nèi)部的車行交通和人行交通的矛盾，過(guò)于注重實(shí)質(zhì)的空間架構(gòu)。條塊狀的建筑和整潔的道路網(wǎng)分割著校園空間，主要車行道穿越教學(xué)區(qū)或與教學(xué)樓平行布置；交通組織功能單純；缺少人情味和有序的人行組織。

　　現(xiàn)代校園要求建筑物之間能聯(lián)絡(luò)方便、盡量通暢、便捷。為此，各類建筑物的設(shè)計(jì)，多采用集中式的布局，建筑群體也多以成團(tuán)的方式組合，盡量減少樓間的距離幾交通路線。各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域之間，也盡量打通分割界限，室內(nèi)外都設(shè)有方便的連廊和通道，使建筑群體在整體上能聯(lián)絡(luò)通暢，達(dá)到提高和保證交通、交流、傳遞、溝通之最佳的效率。

　　學(xué)校的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

　　環(huán)境對(duì)于人心理的影響，以及反饋對(duì)人情緒的感染，都會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)的效應(yīng)。人在良好的環(huán)境中，在使人精神振奮的條件下，無(wú)疑會(huì)更多的誘發(fā)思想的靈感和聰明的火花，這對(duì)教學(xué)、科研的作用雖是無(wú)形的，但肯定是有效的�，F(xiàn)代的校園的環(huán)境設(shè)計(jì)，應(yīng)該立足于創(chuàng)造美麗高雅有文化的校園環(huán)境，以適應(yīng)人的精神需要，提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操……。如立體綠化、室外美術(shù)、雕塑、以及精心設(shè)計(jì)的疊石、草坪、流水、花叢、石燈及小建筑等，在這極富高雅格調(diào)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融、給人以美之享受的校園中，師生聰明之火花怎能不奔放呢？

　　在學(xué)校中除了正常的教學(xué)、科研工作外，大量的研討、廣泛的交流是十分必要的。各種研討和交流，可以是有計(jì)劃、有組織的，也可以是無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織的，但往往是后者對(duì)參與者的作用是巨大的，而且更加有效。為此需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能適應(yīng)并滿足師生們靈活、自由的交流的空間。如在室內(nèi)外設(shè)置各種適合于師生停留、小憩、談話的場(chǎng)所、空間、角落，并放置一些桌椅板凳；有條件的地方可以放置自動(dòng)售貨機(jī)或小買部、咖啡屋。這種良好的交流機(jī)會(huì)，有利于各種信息、情報(bào)、知識(shí)相互的交流、傳遞、碰撞，到聰明的升華。

　　現(xiàn)代學(xué)校建筑要求個(gè)體建筑結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)部空間的劃分，更加通用化、模數(shù)化，以適應(yīng)靈活、變化的要求。為適應(yīng)多功能的需要，教室、研究室、實(shí)驗(yàn)室的尺度均較大，可通用、可互換，多采用柱網(wǎng)較大的框架結(jié)構(gòu)體系。教室的種類不多，但適應(yīng)性較強(qiáng)，以保證其多用途、多功能的各種教研環(huán)節(jié)的需要。

　　在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中也要注重到對(duì)環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。建立即能滿足當(dāng)代人的需要，而又不對(duì)將來(lái)的發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生破壞的校園。首先要始終如一的保護(hù)環(huán)境、維持自然的生態(tài)平衡。校園中不但要有足夠的綠化面積，還要積極的促進(jìn)生態(tài)的良好發(fā)展，如校園的生物多樣性，水面的凈化、保持，以及推進(jìn)原有山地、濕地的自然發(fā)展。創(chuàng)造新的生態(tài)平衡，人造自然環(huán)境，制造小氣候，充分利用陽(yáng)關(guān)、風(fēng)、雨等自然資源；使人們能夠更好地享受自然、回歸自然。

　　校園建筑的單體設(shè)計(jì)

　　校園建筑應(yīng)有校園建筑的特色和品格，探求適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，反映學(xué)生的心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑形式，是建筑師、規(guī)劃師把握的要害。校園建筑的風(fēng)格會(huì)給人以強(qiáng)烈的第一印象，更是代代已畢業(yè)了的學(xué)子們的永久回憶。校園建筑雖然有比較多的類型，有其各自的特色風(fēng)格，但是也要注重加強(qiáng)建筑的群體效應(yīng)，和諧中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中再求變化。在設(shè)計(jì)時(shí)要注重校園建筑的整體性，使其達(dá)到和諧統(tǒng)一的良好效果。

　　高校校園由多個(gè)部分組成，不大可能在一期內(nèi)，一氣呵成，由一次投資而建成。由于方方面面的資金的制約，校園的建設(shè)往往周期很長(zhǎng)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中要做好分期實(shí)施的預(yù)備和余地。同時(shí)還需考慮到其在建設(shè)周期內(nèi)的合理使用和多種變化的可能性，并且要避免在后期的施工中對(duì)正常的教學(xué)、科研有過(guò)分大的干擾。

　　學(xué)校建筑非凡是高等學(xué)校建筑往往被列為重點(diǎn)工程，學(xué)校及地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其中建筑有著很高的期望值，最注重的就是“標(biāo)志性”。在校園建筑中占有主要地位的教學(xué)樓，卻由于其功能的限制很難能做到體現(xiàn)標(biāo)志性這一點(diǎn)。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)功能限制較小的圖書館和行政樓就要體現(xiàn)標(biāo)志性的要求。校園建筑整體特色形成該校園建筑獨(dú)特的標(biāo)志性，而標(biāo)志性建筑群體的形成最能突出校園建筑的風(fēng)貌。主樓則是其標(biāo)志性建筑群體的主導(dǎo)，占有重要的地位。