從建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)涉及的專業(yè)范疇來(lái)看，它是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的新興邊緣學(xué)科。作為一個(gè)新興專業(yè)，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，著眼于建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，怎樣適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，將是高等學(xué)校建筑與環(huán)藝專業(yè)教育必須面對(duì)與思考的重要課題之一。

　　一、建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的特點(diǎn)

　　對(duì)于高等院校進(jìn)行建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)該了解建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才應(yīng)具有的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其所培養(yǎng)的人才進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬�總的�?lái)看建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才具有以下特征：

　　1、創(chuàng)造性

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，它是以“人”為中心創(chuàng)造出特定的“物”來(lái)滿足人的消費(fèi)需求，改變?nèi)说纳�活方式。人作為知識(shí)的載體和創(chuàng)造者，質(zhì)量的高低直接決定著知識(shí)的效益。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為設(shè)計(jì)知識(shí)的載體和創(chuàng)造者，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)為設(shè)計(jì)知識(shí)效益的最佳發(fā)揮。因而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才而言，創(chuàng)造能力是首要的職業(yè)生存能力，也是決定設(shè)計(jì)人才最后成功與否的必備能力。

　　2、綜合性

　　建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)包容性大、涵蓋面廣，所涉及的學(xué)科包括設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)、技術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)和材料學(xué)等學(xué)科。作為一個(gè)合格的建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)師首先應(yīng)具備較高的審美鑒賞能力，懂得各種藝術(shù)表現(xiàn)技法，熟知建筑結(jié)構(gòu)、材料構(gòu)造、建筑環(huán)境物理與設(shè)備、組織管理等基本知識(shí)。當(dāng)然，建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才知識(shí)的綜合性特征決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)知識(shí)和文化、藝術(shù)知識(shí)的隨意組合，它應(yīng)該是一個(gè)有序的整體，并具有一定的前瞻性和先進(jìn)性。

　　二、建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵與素質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟(jì)融匯起來(lái)，表現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了教育與人、社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果價(jià)值的人才。在全球科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，諸多學(xué)科領(lǐng)域孕育著重大創(chuàng)新的今天，我們認(rèn)為創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1、博、專結(jié)合的新知識(shí)

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)是人的視野、觀念意識(shí)、能力的基礎(chǔ)，新視野、新觀念意識(shí)、新能力是建立在新的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的。學(xué)科的綜合性特征，注定了建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)是一門和社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科。因而對(duì)于建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，建立一個(gè)合理、開放的以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，融合多學(xué)科的有發(fā)展力的知識(shí)框架就顯得尤為重要。

　　2、以創(chuàng)造性為特征的綜合能力

　　創(chuàng)造性是藝術(shù)設(shè)計(jì)可貴的一大特征。但是人的本質(zhì)屬性在于它的社會(huì)性，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果只有在社會(huì)接觸中，通過(guò)社會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。今天的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀及生活方式正在發(fā)生巨大的變化。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才僅具有創(chuàng)造性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有競(jìng)爭(zhēng)能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力和設(shè)計(jì)制作過(guò)程中的管理等能力。因此，競(jìng)爭(zhēng)能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力和管理能力是創(chuàng)造能力之外決定藝術(shù)設(shè)計(jì)人才最后成功與否的必備能力。

　　三、創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才素質(zhì)及能力培養(yǎng)的思考

　　基于建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的特點(diǎn)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中所確立的各種目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前高科技迅速發(fā)展的設(shè)計(jì)時(shí)代出現(xiàn)的種種變化——新材料、新結(jié)構(gòu)及新工藝的不斷涌現(xiàn)與數(shù)字化設(shè)計(jì)的普及，無(wú)疑都給我們的建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)教育帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，尤其是創(chuàng)新教育觀念的提出，迫切需要我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在觀念、培養(yǎng)模式等方面做出重大調(diào)整和改革。

　　1、明確創(chuàng)造型人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)定位很重要，涉及到學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的問(wèn)題。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性、多元化特征和大學(xué)教育的多樣化、個(gè)性化，這些都決定了建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的復(fù)雜性和多樣性。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、條件確定各自的重點(diǎn)，辦出特色，要嚴(yán)格把握創(chuàng)新型人才素質(zhì)的目標(biāo)要求。

　　2、改革教育模式

　　教育模式在很大程度上決定了受教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)作為一門綜合學(xué)科，涵蓋的知識(shí)面之寬，研究對(duì)象之繁雜，不是一個(gè)系、一個(gè)專業(yè)的力量可以解決的。學(xué)科的特性決定了建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)教育要向開放化教育模式轉(zhuǎn)變。為此，根據(jù)高等教育教學(xué)改革的基本思想及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，建立以創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，全面開放的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下對(duì)建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。歸納起來(lái)我們認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

　　首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。即由過(guò)去的比較封閉的辦學(xué)模式向開放型辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)需求接軌；由傳統(tǒng)的教學(xué)方式為中心向以教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)為中心的方式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)的價(jià)值取向和宗旨，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。另外，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重以人為本，強(qiáng)調(diào)師生民主、平等的主體關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是主體間的交往（交流、交互）、對(duì)話的關(guān)系，淡化教師的權(quán)威地位，采用民主參與的管理方法，真正為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、寬松、允許不同學(xué)術(shù)思想存在、有利于學(xué)生自我管理、自我發(fā)展與自由選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　其次，改革課程體系。建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從過(guò)去單一的學(xué)科方向發(fā)展向?qū)W科群方向轉(zhuǎn)變，發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)相近、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域之間的交流、交叉和課程開放；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，要在科技、環(huán)境、節(jié)能、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行更新與探索；加大課程重組和整合的力度，壓縮課程總學(xué)時(shí)和必修課學(xué)時(shí)，增加選修課比重，構(gòu)建通識(shí)教育課程、學(xué)科教育課程和學(xué)科方向課程整合一體的結(jié)構(gòu)模式，增強(qiáng)課外素質(zhì)拓展和創(chuàng)新實(shí)踐，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性、天賦和興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切需要，加強(qiáng)建筑與環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所采取的措施和方法是多方面的。因而按照社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，從多方面探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，是一件意義重大和任務(wù)艱巨的大事。